“体验湿地 探秘自然”黄河三角洲湿地
研学课程简介
前言
同学们，你们知道吗？为了把你们培养成能适应未来发展的创新型人才，国家教育部等11部委联合下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》的文件，希望通过硏学旅行活动，帮助你们开阔视野、增长知识；通过动手动脑，学会生活、学会创造；通过同伴交流合作，学会为人处世、学会沟通交往。为此，我们将研学旅行课程化，不断丰富教育资源，将课堂教学与社会实践深度融合，通过大家齐心协力把每次硏学旅行变成"平安之旅、文明之旅、强健之旅、探寻之旅、智慧之旅、幸福之旅”。
什么是研学旅行？中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划的组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。
研学旅行的重要意义?开展硏学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；
有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；
有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。
硏学旅行是深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，以立德树人为根本任务，推进学校教育与社会实践结合，培育社会主义核心价值观，培养生活技能、集体观念、创新精神和实践能力，全面提升中小学生综合素质。2018年7月12日，浙江省发布《关于推进浙江省中小学生研学旅行的实施意见》，将研学旅行摆在学校教育更加重要的位置。硏学旅行继承和发展了我国传统游学“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。
研学教育理念
1. 融入自然教育
大自然本身就是一个大课堂，开展校外硏学旅行教育活动就是为了解放学生们的手、口、脑，带领中小学生去认知新奇世界、了解万事万物，提倡“生活即教 育、社会即学校、教学做合一”。
2. 感受体验教育
校外研学旅行教育以硏究学习、亲身实践，在集体出行中获取体验感受为宗旨，通过活动，让中小学生多看、多听、多触摸，切实感受生命的多姿多彩、自然的鬼斧神工、宇宙的浩瀚无边、文化的无限力量。
3. 贯穿爱的教育
按照“以德育为首，以活动教育为主，以培养高素质人才为目标”的指导思想，切实加强师德管理、教学管理等。在师德管理上，要求每位教师品德端正，做好学生的楷模，对学生体现爱心、耐心、细心，尊重学生的人格和个性差异；在教学管理上，严格规范教师的教学行为，力求安全生动的组织开展活动，保护学生的积极性和创造性，使学生的身心健康全面发展。
4.实现自我教育
硏学旅行教育活动为学生提供了发现自我、认识自我、表现自我、超越自我的机会和空间。在研学旅行的过程中，为学生提供更多展现自我、增强参与感和体验感的活动内容，使他们在体验的过程中，学会多角度思考和解决问题的方法，启发学生创新意识。
“体验湿地探秘自然”黄河三角州湿地
主题研学课程方案
一、研学课程背景
2016年12月2日，教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》, 其中明确要求，中小学要将硏学旅行活动纳入教学计划。2017年7月，山东省教育厅出台了 《山东省推进中小学生硏学旅行工作实施方案》。2017年9月，东营市教育局联合12部门印发了《东营市推进中小学生研学旅行工作实施方案》。其他省市也相继出台了研学旅行的意见或实施方案。
为落实教育部精神，推进素质教育全面实施，培养学生创新精神和实践能力，结合中小学硏学旅行的有关要求和学科教学需求，策划了本次研学旅行活动。
二、研学课程思路
过程三部曲：硏学前自主学习、硏学中体验探究、硏学后总结反思；
管理三结合：研学导师设计指导、学生自我管理自主探究、研学导师讲解与学生表达
感悟相结合；
硏学三特色：景点课程化、课程互动化、互动娱乐化。
三、研学课程主写
走进湿地，探秘自然文化
感受黄河，体验自然魅力
深入油田，熏陶油田精神
四、研学课程目标
掌握知识：了解湿地，认识自然保护区的湿地类型，通过湿地、候鸟、植物三条线索，学习黄河三角洲湿地知识；通过油田，直观的了解油田知识和油田精神。
感受文化：通过课程化、互动化、娱乐化的活动设计，轻轻松松领略黄河文化、湿地文化、民俗文化和油田文化。
增强保护湿地意识：通过特定项目展示，进行湿地生态服务功能和生态环境价值演 示，让学生较全面了解、认识湿地，进而热爱湿地、保护湿地。
五、研学课程主体
全国中小学生
六、研学课程核心
湿地是海绵，它吸进去的是水，挤出来的是空间。夏天北方的湿地芳草萋萋，鱼翔浅底，是鸟类的天堂，此时南方的湿地则汪洋恣肆，洪水滔滔，当冬天来临时，冰封雪飘的北方湿地已经没有了鸟类生存的空间，但南方的湿地水面收缩，大地显露，万物滋生，为远方的宾客准备了盛宴，大自然创造了这样一种生存空间，这种生存空间是随着季节的转换而转移的，夏天这种生存空间从南方消失了，在北方却出现了；而冬季则相反，这就是湿地，它是一种全球范围内转移的生存空间。在激烈的生存竞争中，这样的生存空间，必有某些生物来适应，这些生物就是候鸟。
候鸟是湿地的主人，它们的种类繁多令人眼花缭乱，它们随着季节长距离跨越大洋和洲际飞行超越人们的想象，它们用史诗般的迁徙来追逐着湿地。南来北往是它们的天性。
“雁声芦叶老，鹭影蓼花寒”，“落霞与孤鹫齐飞”，"过尽飞鸿字字愁，飘渺孤鸿影”，“雁背夕阳红欲暮”，鸟儿诗意的栖息在大地上。大量水鸟在黄河三角洲的芦苇荡中栖息、觅食、繁殖、越冬。东方白鹳、 黑嘴鸥在黄河三角洲繁殖，这成为了它们的故乡，它们也为莽莽芦苇荡增添了色彩， 芦苇荡如同臂膀的枝叶编制出一张弥天大网，无私地庇护和养育着它们。
黄河入海最新淤的土地上，耐水淹、耐盐碱的盐地碱蓬、莎草、薦草在这顽强的扎根生长；在黄河两岸河水经常造访的滩地上，芦苇、假苇拂子茅、小香蒲等则是主打，护卫着黄河两岸最脆弱的土地。随着不同湿地植物的安家落户，黄河口生机勃发，婀娜多姿；夏日，苇穗裹实，碧海无垠；秋季，芦花飞雪，诗情满天；寒冬，银装素裹，分外妖娆。
胜利油田，全国第二大油田，走进油田腹地，感受油田文化和油田精神。
通过亲身体验、探索湿地，让孩子们感受大自然的力量，引导孩子们热爱家园，热爱湿地，激发他们内心最质朴的家园情怀。
七、研学目标
（一）畅游自然和人文历史，培养观察力、专注力，塑造人格。
通过到校外旅行生活和集体活动的体验，积累有关健康、安全、集体生活、公共道德等方面的知识，后者通过师生、学友共同生活，品味生活快乐，加深友情，培养师生情谊，能够丰富学校生活。从知识、能力、情感等多个角度阐释研学旅行的目的。
通过户外实践，拓展视野、丰富知识，感受湿地的壮阔和奇妙，了解根植于中国本土文化的传统历史和文化。硏学过程中，不仅仅享受到自然的壮阔美丽，还领略到人类智慧的结晶，领悟先人高超的文学艺术和深蕴的文化内涵及良好的修养，让学生的审美艺术在潜移默化的大好河山和文化体验中得到了提升，增强学生对湿地、油田和传统文化的热爱之情。
让研学者用眼睛观察，用耳朵聆听，用心灵对话，打开自身所有的感知器官去了解自然和人文历史，提高自身的观察力和专注力，激发中小学生对祖国大好河山的热爱之情。
（二）亲近湿地、了解湿地、保护湿地，与湿地和谐相处。
充分挖掘黄河三角洲湿地的自然风光、地质遗迹及自然物种等资源，增进学生对自然与社会人文历史的知识，感受黄河文化的源远流长，体验湿地的新奇美妙，科学认识湿地之肾。把课堂与研学结合，通过游兼学，学游相济的方式，开阔视野，增智启慧，让学生感受湿地，感悟自然魅力。通过设置不同类型课程，让学生参与体验性、知识性、趣味性、科学性课程，增加自然科普知识的同时切身感受自然界生物的生命魅力。
（三）锻炼动手动脑能力，开展自然创作，培养创造力和想象力。
利用湿地丰富多彩的鸟类、植物资源、油田资源，开展手工制作、艺术创作等体验活动，发挥学生的潜能，动手、动脑，笔记大自然、环志鸟类，促进书本与实践的相结合，开学生的创造力和想象力，萌发学生的创新精神。
